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“你这个文章该不会是指向什么的吧？”
一边问，柯尔莫哥洛夫的历史老师一边翻看着这个论文。
柯尔莫哥洛夫对历史老师解释：“我这个说的是中世纪的事情，是想说那时的政府对村庄的课税往往是整数，而分到每家户人家时就成为了分数。因此当时税收政策是按村缴纳再摊派到户，并不是按户纳税再由村庄收齐上缴。”
历史老师说：“你不会是在说今天的吧。”
柯尔莫哥洛夫说：“当然不是，如果假设的今天就太荒唐了。”
历史老师严厉的说：“不是！我看你就是这个意思，正式因为摊到各家各户变成分数，而在收取的时候取了整，就在着取整的时候多了出来，难道你不是在说这个？”
柯尔莫哥洛夫说：“好吧，我是这个意思，也是说现在。在古代，没有四舍五入，所以收取都是按照高的整数来的，当然不是可以四舍到低的地方。”
历史老师说：“你的意思是今天也是？起码是你知道缴税这个事情上不得少一分，所以没有人可以少交，所以每个人都是多交了一点点？”
柯尔莫哥洛夫说：“我没有调查今天的，我想说的是中世纪那个时代就是。”
历史老师说：“你的意思是还要把今天的也给写出了，在档案馆去调查？”
柯尔莫哥洛夫说：“你们都不是常说，档案馆难以进去吗？我没想过去档案馆。”
历史老师说：“那你的论文是靠什么写？自己的推敲？”
柯尔莫哥洛夫说：“当然，合理的推敲和心理学就可以推出这种合理性。”
历史老师说：“那种所谓的合理性只是你自己的想法，历史得拿证据。”
柯尔莫哥洛夫说：“哪里需要什么证据？”
历史老师说：“就好比你写的这个中世纪税收的文章，就需要在档案馆拿到档案，为自己所写的东西举证，才能用。”
柯尔莫哥洛夫说：“那拿几个证据？”
“最少五个！”
柯尔莫哥洛夫说：“这样太麻烦了吧，那个论文需要证据最少？”
“数学，只要一个。”
柯尔莫哥洛夫说：“那我不学历史了，我还是学数学吧。”
“你这个文章该不会是指向什么的吧？”
一边问，柯尔莫哥洛夫的历史老师一边翻看着这个论文。
柯尔莫哥洛夫对历史老师解释：“我这个说的是中世纪的事情，是想说那时的政府对村庄的课税往往是整数，而分到每家户人家时就成为了分数。因此当时税收政策是按村缴纳再摊派到户，并不是按户纳税再由村庄收齐上缴。”
历史老师说：“你不会是在说今天的吧。”
柯尔莫哥洛夫说：“当然不是，如果假设的今天就太荒唐了。”
历史老师严厉的说：“不是！我看你就是这个意思，正式因为摊到各家各户变成分数，而在收取的时候取了整，就在着取整的时候多了出来，难道你不是在说这个？”
柯尔莫哥洛夫说：“好吧，我是这个意思，也是说现在。在古代，没有四舍五入，所以收取都是按照高的整数来的，当然不是可以四舍到低的地方。”
历史老师说：“你的意思是今天也是？起码是你知道缴税这个事情上不得少一分，所以没有人可以少交，所以每个人都是多交了一点点？”
柯尔莫哥洛夫说：“我没有调查今天的，我想说的是中世纪那个时代就是。”
历史老师说：“你的意思是还要把今天的也给写出了，在档案馆去调查？”
柯尔莫哥洛夫说：“你们都不是常说，档案馆难以进去吗？我没想过去档案馆。”
历史老师说：“那你的论文是靠什么写？自己的推敲？”
柯尔莫哥洛夫说：“当然，合理的推敲和心理学就可以推出这种合理性。”
历史老师说：“那种所谓的合理性只是你自己的想法，历史得拿证据。”
柯尔莫哥洛夫说：“哪里需要什么证据？”
历史老师说：“就好比你写的这个中世纪税收的文章，就需要在档案馆拿到档案，为自己所写的东西举证，才能用。”
柯尔莫哥洛夫说：“那拿几个证据？”
“最少五个！”
柯尔莫哥洛夫说：“这样太麻烦了吧，那个论文需要证据最少？”
“数学，只要一个。”
柯尔莫哥洛夫说：“那我不学历史了，我还是学数学吧。”