第七十八章 数字的规律
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第78章 数字的规律（更新22）
我第二天早上，醒来了。2070年3月23日6点钟。
我想准备上课了。
现在周一了。
我们要准备上课。
早上，我还是像往常一样点豪华午餐，我听说新闻，多吃饭增长健康，尽量吃饱，有条件可以吃好点，豪华午餐营养多。\/\/请勿当真，有可能会误导。情节需要。
我开始继续的准备，我拿起小本本，记录记录。我记录的时候，非常的认真。我很认真的记笔记。我记笔记是非常认真的。
到了七点，应该到学校了。
我穿好衣服，出门，继续走。
走啊走，走啊走，每走一步，都能想起数学的知识。备课的知识，也可以灵活的运用。昨天，备课备的好。
到了学校，我就开始上课了。
上课，我让大家知其然，还要知其所以然。这样，能够充分的了解知识。还能对考试的保守型推导，费一点草稿纸也是很有帮助的。
我开始非常的努力。努力的讲课。
我上课坐着，学生们，上课也要坐着。这样，就很公平合理。否则，会造成学生的心里不满。也是孩子心情不好的一个原因。这样，就有很大可能让孩子不爱学习。
我们，要解决掉这一个问题。
我在黑板仔细的讲解，学生们也听。
“10的-2次方是多少？”
“10的-2次方就是10的2次方分之1，是0.01，100分之1就是0.01。”
“我们再看看方程，(x+y)*2”
“x就是y-(y除以2)，那么，结果就是y-0.005，结果也是0.005。”
“这就好算了，0.01+0.005就是0.015了。这个算式乘以2就是0.030了。”
“继续看方程，x+z=2x-z。”
“求z的值，等式右边就可以说是0.03-z”
“这个等式就是：0.01+z=0.03-z”
“0.01+z满足这个条件应该是几？”
“那么，这样，z就等于（公式）”
“对了，答案应该是0.01，这个方程解就出来了。”
老师列了这些方程题，进行解答。
这样，给出了一个答案。
“x=0.01，y=0.005，z=0.01”
这样的小数方程，一看，x=z。
但是，我一看，小学没讲规律吧，应该讲规律。
“几的二次方是？学过规律吗？我们轻松一下。”
“没学过。”
还有人使用根号推导公式计算。
我则说：几的二次方是121？
大家都学过，11的平方是121，一下就解出来了。
我继续说：“几的二次方是？”
同学们回答：“不知道”
这样，就不会推导了。大家都等着我讲。
我说：“给你提示，乘数全是1，有几个1？”
同学们则打开自己的书包，拿起了演草纸。开始计算答案。
11乘11，列竖式计算，11+110等于121，111*111，列竖式计算，一一得一，一一得一，一一得一，一一得一，一一得一，一一得一，一一得一，一一得一，一一得一，一一得一……
大家们都说一句话，那就是：“一一得一”
过了三分钟，才好过来。
111+1110+计算：1+0等于0，1+1等于2，1+2等于3…………1+1等于2，1+0等于1。
大家算完之后，说：乘数有三个1。
我说：“发现什么规律了？”
1*1=1
11*11=121
111*111=
有同学直接举手。
我叫他回答，他站起身子来，说：“结果最大数是乘数1的个数。”
我则继续按照规律算下去。形成了这组算式：
1*1=1
11*11=121
111*111=
1111*1111=
*=
*=
*=
*=
*=
这些，只适用于1-9个1的数。
“同学们看！规律怎么样？”
同学们：“答案解出来了，是”
第78章 数字的规律（更新22）
我第二天早上，醒来了。2070年3月23日6点钟。
我想准备上课了。
现在周一了。
我们要准备上课。
早上，我还是像往常一样点豪华午餐，我听说新闻，多吃饭增长健康，尽量吃饱，有条件可以吃好点，豪华午餐营养多。\/\/请勿当真，有可能会误导。情节需要。
我开始继续的准备，我拿起小本本，记录记录。我记录的时候，非常的认真。我很认真的记笔记。我记笔记是非常认真的。
到了七点，应该到学校了。
我穿好衣服，出门，继续走。
走啊走，走啊走，每走一步，都能想起数学的知识。备课的知识，也可以灵活的运用。昨天，备课备的好。
到了学校，我就开始上课了。
上课，我让大家知其然，还要知其所以然。这样，能够充分的了解知识。还能对考试的保守型推导，费一点草稿纸也是很有帮助的。
我开始非常的努力。努力的讲课。
我上课坐着，学生们，上课也要坐着。这样，就很公平合理。否则，会造成学生的心里不满。也是孩子心情不好的一个原因。这样，就有很大可能让孩子不爱学习。
我们，要解决掉这一个问题。
我在黑板仔细的讲解，学生们也听。
“10的-2次方是多少？”
“10的-2次方就是10的2次方分之1，是0.01，100分之1就是0.01。”
“我们再看看方程，(x+y)*2”
“x就是y-(y除以2)，那么，结果就是y-0.005，结果也是0.005。”
“这就好算了，0.01+0.005就是0.015了。这个算式乘以2就是0.030了。”
“继续看方程，x+z=2x-z。”
“求z的值，等式右边就可以说是0.03-z”
“这个等式就是：0.01+z=0.03-z”
“0.01+z满足这个条件应该是几？”
“那么，这样，z就等于（公式）”
“对了，答案应该是0.01，这个方程解就出来了。”
老师列了这些方程题，进行解答。
这样，给出了一个答案。
“x=0.01，y=0.005，z=0.01”
这样的小数方程，一看，x=z。
但是，我一看，小学没讲规律吧，应该讲规律。
“几的二次方是？学过规律吗？我们轻松一下。”
“没学过。”
还有人使用根号推导公式计算。
我则说：几的二次方是121？
大家都学过，11的平方是121，一下就解出来了。
我继续说：“几的二次方是？”
同学们回答：“不知道”
这样，就不会推导了。大家都等着我讲。
我说：“给你提示，乘数全是1，有几个1？”
同学们则打开自己的书包，拿起了演草纸。开始计算答案。
11乘11，列竖式计算，11+110等于121，111*111，列竖式计算，一一得一，一一得一，一一得一，一一得一，一一得一，一一得一，一一得一，一一得一，一一得一，一一得一……
大家们都说一句话，那就是：“一一得一”
过了三分钟，才好过来。
111+1110+计算：1+0等于0，1+1等于2，1+2等于3…………1+1等于2，1+0等于1。
大家算完之后，说：乘数有三个1。
我说：“发现什么规律了？”
1*1=1
11*11=121
111*111=
有同学直接举手。
我叫他回答，他站起身子来，说：“结果最大数是乘数1的个数。”
我则继续按照规律算下去。形成了这组算式：
1*1=1
11*11=121
111*111=
1111*1111=
*=
*=
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这些，只适用于1-9个1的数。
“同学们看！规律怎么样？”
同学们：“答案解出来了，是”